La quotidianità nella sezione nido d’infanzia è caratterizzata da tempi e ritmi che scandiscono la giornata e che sono pensati e progettati fin dall’inserimento. Il collettivo delle insegnanti si sofferma, si confronta e condivide l’organizzazione delle routine, momenti importanti non solo per il nido, ma anche per tutto il polo d’infanzia, in quanto vissute con sistematicità e costanza. Esse trasmettono sicurezza e fiducia al bambino, nell’abitare con serenità gli spazi della sezione, grazie anche alla figura dell’adulto e al gruppo dei pari. La giornata, con i suoi tempi scanditi secondo un preciso ritmo, diventa un contenitore di relazioni, attività e costruzioni di significati in un equilibrio tra quiete ed attività, routine e cambiamento. Le routine, di loro natura ripetitive e prevedibili, scandiscono i tempi della vita all’interno del nido e di tutto il polo d’infanzia ma sono riviste dal collettivo in itinere per accompagnare i bambini in un percorso vero che aderisca alla loro crescita personale e di gruppo. Fin dall’inserimento le routine scandiscono la giornata in modo che i bambini possano ritrovarsi nei tempi e negli spazi e con sicurezza e si ritrovino presto, grazie anche alle figure delle educatrici e del gruppo dei pari, ad abitare con serenità il contesto in cui sono inseriti.

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Le routine sono caratterizzate da rituali, gesti significativi  che, ripetuti con regolarità, aiutano il bambino a costruire una struttura di riferimento nella quale orientarsi e trovare senso a ciò che accade e che muta nel tempo. Il conforto maggiore è vivere questo tempo in un contesto collettivo inserito nel gruppo dei pari e con la mediazione dell’adulto, che motiva e accompagna l’esperienza quotidiana.

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Il tempo al nido è un tempo di cura e di relazione che si compie in tutti i momenti della giornata, secondo un ritmo rallentato e disteso in modo da rispettare i bisogni individuali di ogni bambino accolto. È anche grazie a questi momenti lenti che i bambini possono sperimentare la loro autonomia e aprirsi all’altro con fiducia e coraggio, sentendosi protagonisti delle proprie azioni. L’educatore sostiene questo processo, attraverso un ascolto autentico che si traduce in gesti di cura e di benevolenza. Nel momento del mattino e della consegna del pomeriggio, dove le famiglie hanno bisogno di attenzione e disponibilità, è importante che gli educatori siano organizzati in modo da garantire loro il tempo di essere accolte e dove, insieme ai bambini, possono restituire l’esperienza della giornata e dare conferme al genitore di ciò che è avvenuto. Accompagnare le famiglie con questa presenza, permette di instaurare con loro un rapporto sincero basato sulla fiducia e sull’accoglimento.